GUIA DE OBSERVACION, LECTURA DE CONTEXTO PRODUCTO DE INVESTIGACION

FECHA: 3 de agosto

INSTITUCION: Instituto técnico nacional de comercio sede B

GRADO: Tercero D de básica primaria                                          AÑO: 2012

MAESTRA ACOMPAÑANTE: Edith Cecilia Torres Piffano

DESCRIPCION DEL LUGAR, AMBIENTE DEL AULA

El salón cuenta con un espacio amplio de acuerdo a las condiciones que presenta, pues se pudo vivenciar que el número de estudiantes dentro de el es muy alto, llegando a ser 43; cada uno de ellos tiene un pupitre y una silla adecuada permitiendo así su comodidad al momento de adquirir nuevos conocimientos, también presenta un tablero acrílico que le permite a los estudiantes visualizar los conocimientos impartidos por la maestra y así mismo aclarar dudas sobre diferentes temáticas tratadas en el momento pedagógico. El instituto técnico nacional de comercio sede B presenta unas instalaciones adecuadas para ejecutar un mejor proceso de aprendizaje por medio del niño. Cuenta con una cafetería con medios y recursos para que el niño obtenga una mayor facilidad en acceder a los productos que ahí se venden. También presenta un patio que no es adecuado para la cantidad de educandos que tiene,  pues el espacio para niños de primaria no es muy grande, porque muchos de los estudiantes en la hora de descanso corren por todas partes chocándose entre ellos mismos o con las maestras que pasan por ahí.

METODOLOGIA DE LA MAESTRA (ENFOQUE)

La maestra se basa en el método activista, permite que el estudiante mismo sea el protagonista dándole libertad y participación en su proceso de formación. Durante el encuentro pedagógico la educadora motivo a sus educando a estar activos interviniendo y cooperando haciendo que en ellos surja la necesidad de crear aprendizajes significativos.

Hay que resaltar que utiliza un enfoque mercantilista creando en el niño la competitividad, lo pudimos observar por que en cada una de las actividades realizadas por la pedagoga predominaba el individualismo y el querer sobresalir ante los otros.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DESARROLLADAS EN LA JORNADA

En la jornada se desarrollaron diferentes actividades sujetas a la adquisición del nuevo conocimiento del estudiante; empezando la tarde con una evaluación para determinar la cantidad de conocimientos que tienen los niños en la geometría, con la identificación especifica de las figuras geométricas, tales como el prisma, el paralelogramo y la pirámide, entre otras. La maestra para lograr que los estudiantes recordaran conocimientos aprendidos en encuentros pedagógicos anteriores, les mostro un metro enseñándoles cuantos centímetros tenia, cuantos decímetros y cuantos milímetros presentaba, de manera que los niño pudieran entender de manera más clara y precisa este importante conocimiento. Así mismo, también utilizo una guía para que los estudiantes lograran colocar en práctica los saberes relacionados con el metro y la multiplicación.

RELACIONES INTERPERSONALES (maestra- niño, niño-maestra, niño-niño)

La relación maestra-niño es buena pero podría ser mucho mejor, la educadora mantiene una relación pasiva con sus educandos, busca atraernos y que ellos vean la necesidad de aprender y de crear sus aprendizajes, durante la jornada pedagógica observe que ella se relacionó directamente fue con los que participaron en su encuentro dejando a un lado a aquellos que no asimilaron lo que esta les estaba dando a conocer.

Por otra parte, la relación niño-maestra es poco recíproca, la pedagoga trata de explicar para todos sus estudiantes pero pocos aprovechan esto, por temor a regaños no salen de sus dudas y prefieren quedarse callados.

La relación niño-niño se encuentra en un término medio por que se hallan en la edad donde se quiere llamar la atención, acusar a sus compañeros y estar siempre jugando. Los niños clasifican sus amistades y fácilmente rechazan a los demás. Durante la hora del descanso observamos que debido al pequeño espacio se crean roces y rápidamente terminan dándose golpes.

DEBILIDADES DEL NIÑO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y FORMACION

Durante el proceso de lectura de contexto se pudo observar que algunos estudiantes presentan debilidades para identificar las medidas que presenta el metro, como lo son los decímetros, centímetros y milímetros presentes, teniendo dificultad para desarrollar la guía de esto. Se nota que algunas estudiantes quieren hablar al tiempo fomentando así un poco el desorden, pero esta situación es manejada por la maestra haciéndoles entender que se organicen. La formación espiritual no se noto, pues no se vivencio que hayan rezado. La conducta de los estudiantes es adecuada, pues en diferentes momentos se noto que cuando debían hacer silencio lo hicieron, aunque en otros no se noto tanto eso.

OPORTUNIDADES

En la institución  los educando  tienen la oportunidad de pasar su descanso compartiendo y jugando con los recursos con los que cuenta la institución tales como lazos, balones, entre otros. Por otra parte, cuenta con sala de informática la cual es de gran importancia para la era en que estamos viviendo, tiene también los recursos vitales para el desarrollo tales como el agua y la luz, permitiendo así tener un lugar más agradable para el aprendizaje. Así mismo se pudo observar que las calles fuera de la institución no están en óptimas condiciones para facilitar el transporte de los estudiantes, pues se ve que están llenas de huecos y como es una calle principal en ocasiones se forma mucho trancón por culpa del concurrente tráfico.

FORTALEZAS

Una de las grandes fortalezas que se vio fue el gran dominio de grupo que tiene la maestra Edith frente al grupo de estudiantes de 3D pues en los momentos en donde ella necesitaba la atención de los niños todos guardaban silencio prestando atención a la información que se les vaya a transmitir. La gran mayoría de los niños son educados y escuchan indicaciones, con algunas excepciones. La institución cuenta con diversos recursos que le ayudan al niño a desarrollarse mejor en el medio

AMENAZAS

Una de las amenazas para la adquisición de aprendizajes significativos para los niños de tercero D es la mala administración del tiempo, la educadora dicta todas las clases y no alcanza a realizar las actividades propuestas por que no sabe distribuir el tiempo.
Otra amenaza es el pequeño espacio de descanso para todos los estudiantes, todos se encuentran revueltos y la gran mayoría corre por la cancha haciendo que los que se encuentren en ellas tropiecen y caigan.

Hay que resaltar que la organización de las maestras en el descanso puede ser mejor, las pedagogas no observan lo que sucede en el descanso y esto perjudica de manera directa a todos los estudiantes.

La discriminación afecta psicológicamente y influye directamente en todo lo que realiza el niño, gran parte de los educandos del salón sabotearon y apartaron a uno de sus compañeros por que no había pagado para una actividad. Esta es una gran amenaza que puede cambiar la actitud que tenga el niño frente al encuentro.